学校日記

毎年恒例の２年生の九九検定が始まりました。
これまで練習してきた成果を発揮し、まずは担任の先生に、次に教頭先生に、そして最後は校長先生に聞いてもらいます。校長室では、二つのチェックがあります。一つ目は、カードを引き、書かれている数字の段を諳んじます。それができると、モニターに映ったかけ算に答えていきます。アトランダムなので、一つ一つを覚えていないと答えられません。
初日は、合格者一人でした。スラスラ言えて驚きました。

今週、卒業プロジェクトの「校舎ピカピカプロジェクト」が活動をしました。
普段の掃除ではなかなかできないところ見つけ、はいたりふりたりみがいたりしてくれました。心を込めて丁寧にしています。
活動について、放送を使って全校に伝えていくそうです。

２０日の第３回公開校内研修会では、放課後に研究協議会を行いました。
最初に、グループで今回の公開授業の成果を共有しました。また、自分の授業だけはなく、参観した授業について、映像を使って説明するなど、子供の姿から他の教員から学んだことを話し合っていました。次に各グループから報告した後、一年間の授業改善の取組の成果について、一人一人がまとめる時間を取りました。「目指す子供の姿」の達成について自己評価と他者評価を行い、「どんな成果があったのか」を明らかにしていました。最後に、佐藤先生から、一つ一つの授業への指導と、今後の津沢小の研修の方向性について分かりやすくお話いただきました。
外部講師の指導を受ける年３回の研修会を通して、子供の成長と教員の授業改善が進んだことをみんなで共有できた一日になりました。

４年生は、体育科で「タグラグビー」に取り組んでいます。色団ごとに２名ずつで対戦していました。
攻撃側は、ボールをパスしたり走りぬいたりしながらゴールを目指します。また、守備側は、パスを防いだりタグを取ったりして守ります。素早く動いたり正確にパスしたりする子供が多く、観ていてとても楽しかったです。
また、縄跳び運動と組み合わせることで、寒い中でもみんな元気に運動をしていました。

１年生が、音楽室で鍵盤ハーモニカの練習をしていました。曲は「きらきらぼし」です。
できばえを確認するために、「正しい音」や「正しい指づかい」、「正しい息のづかい」、そして「鍵盤を見ないで」の４つのレベルがあるそうです。
演奏が終わって、できたレベルを尋ねられると、自信満々で手を挙げていました。

６年生は、社会科で、太平洋戦争が拡大したのかという課題に対して、まずは予想し、それを確かめるために教科書から情報を読み取っていました。淡々とした様子ですが、子供たちがたくさん思考していることが伝わってきます。
ひまわり学級では、配膳員さんへのお手紙を書くための内容を考えていました。動画を視聴し、どんなお仕事をされているか、気付いたことを先生と一緒に整理していました。
おおぞら学級では、総合的な学習の時間として、キッズショップの収益の使い道を、思考ツールで整理していました。

どの学年・学級の授業でも、一生懸命に学ぶ子供と、それを指導・支援する先生の姿がありました。

１年生は、特別活動で、お金を「もらう」「つかう」「ためる」の三つを体験的に学んでいました。重りを運んだ対価としてお金をもらい、とても喜んでいました。また、友達が運んでいるのを手伝う姿もすてきでした。
２年生は、算数科で、大きな数の学習をしていました。１００のまとまりを意識し、数直線の数を読んでいました。「どうして間違っているの？」を考えるときには、これまでの学びを振り返っていました。
４年生も、算数科で、面積の求め方を学習していました。既習（正方形や長方形の面積の求め方）を生かし一人一人が求め方を考え、クラウドツールで共有していました。
はばたき級では、百人一首の取り方について学んでいました。上の句をヒントに下の句を見つける方法を学び、素早くとれるようにみんなで練習していました。

３年生は、国語科で、４つの挿絵を使った物語づくりの学習です。挿絵が表すことを読み取り、「始め、中、終わり」の物語を三人グループで共同編集に取り組んでいました。
５年生は、算数科の割合の学習です。数直線を書いて割合の検討を付け、式を考えて問いでいました。
６年生は、社会科の学習で、戦時中の暮らしについて調べていました。衣・食・住の三つの視点を基に、教科書を読み取って、クラウドツールにまとめていました。教員は、子供たちの学びの様子を確認し、個別指導をしています。

２０日、本日、今年度３回目となる公開校内研修会を実施します。午前中に全学級で公開授業を行います。午後から、今年度の授業改善についての話合いを行い、最後に、東北学院大学の佐藤正寿先生から指導助言を受けます。

１月２６日～３０日の期間は、学校給食週間です。４年生は、給食のお世話になっている方々の様子をを視聴しました。残食をまとめる様子を視て、「もったいない」「残さず食べんなん」とつぶやく子供たちの声が聞かれました。
その後、学校給食で日頃お世話になっている方々へのメッセージカードを作成しました。どのカードにも子供たちの感謝の気持ちが伝わる言葉が書かれていました。
これらの学習が、食べ物の大切さを気付き、自らを省みる機会になればよいと思います。

６年生は、卒業プロジェクトをスタートさせました。卒業までの時間に、これまでお世話になった皆さんに感謝の気持ちを伝えることがその目的です。
１６日、在校生、先生方、学校（校舎）、家族等の４つのプロジェクトの活動内容を相談していました。「どんな集会にしようか」「どんな贈り物をしようか」等、タブレット端末も活用しながら対話していました。
活動を通して、感謝の気持ちが伝わるようにがんばってほしいです。

朝の会では、「今月の歌」を歌っています。１年教室をのぞいてみると、子供たちが大きな声で歌っていました。
今月は、『スマイル・アゲイン』という、１年生には少し難しい曲です。前に立っている二人がはりきって歌っているので、それに負けじと、みんな口を大きく開けていました。
朝からこんな元気な姿が見られ、とてもうれしいです。

１６日、長休みの時間に、６回目の避難訓練の事前練習をしました。地震が発生したという想定です。
まず、子供たちは、放送に合わせて、その場で身を守る行動をとります。次に、避難方法の指示に従い、近くの集合場所へ移動します。事前練習はここまでです。
これまでの訓練を生かし、落ち着いて行動していました。

２年生は、算数科の学習で、九九を覚えることに挑戦しています。
この日は、これまでの練習の成果を試すためにタブレット端末を使って、アトランダムに出題される九九に答えていました。
楽しみながらできているようです。これから始まる九九検定に向けて、正確かつ素早く答えられるようにがんばってほしいと思います。

１５日、校内受賞式を行いました。今回は、先日行った校内書初大会において優秀な成績を収めた子供たちの表彰で、市の教育委員会や小中学校長会からの他、北日本新聞社から届いた賞状を校長先生から受け取りしました。
子供たちは、実に堂々しており、自分のがんばりの成果に誇りを感じているようでした。また、「おめでとう」の言葉に「ありがとうございました」と返し、他者の受賞に拍手を送っていました。とても立派な態度でした。
この様子は、給食の時間に伝えられます。

２月に予定している「なわとび集会」に向けて、今日から長休みは、全校でなわとびをすることになりました。
個人で行う単縄では、学年ごとに目指す跳び方が決まっています。廊下では、その練習やさらに難しい跳び方に挑戦していました。また、学年の部屋では、団体で行う大繩では、８の字跳びに挑戦していました。
１年生も、８の字跳びをしていました。動きやリズムをかけ声で表し、そのかけ声に合わせて挑戦しています。

３年生は、理科の学習で、「重さと形」の関係について学んでいます。
廊下に秤が並べられていました。その秤を使って粘土の重さを測るそうで、一人一人が、ちょうど３５０ｇになるように粘土のかたまりを作るのだそうです。「えっ、一回でできた」とびっくりしている子供もいました。
この後、いろいろな形にして重さを測り、物の重さと形の関係を考えていきます。

今日の給食は、コッペパン、牛乳、オムレツ、スパゲッティポロネーゼ、さつまいもの豆乳スープです。

６年１組の学級活動では、卒業に向けた話し合いがなされていました。
最初に、「卒業式」のときの思いを想像しました。次に、「『この学級でよかった」と思えるようになるためには」について意見を出し合いました。それらを踏まえ、「卒業するときの６年１組は、どうなっているのか（いたいのか）」について一人一人考え、タブレット端末でアウトプットしました。自分の考えを書いたあと（書いている途中）に、友達の考えを参照してつぶやいている子供もいました。
６年生にとって初めての卒業式。それに向かて準備が本格化します。大切なのは、「どんな思いで卒業したいのか」「そのためにどんな準備をするのか」を各自が考え、学級で共有することです。今回の学級活動が、そのスタートラインになり、限りある時間を充実したものにしていってほしいです。